Please stop by every week to view your student’s weekly curriculum!

Blog instructions:

Click on the page for your child’s grade (Grades K-2 or Grades 3-5) to view the current curriculum.

Click on the Category Lesson Plans to see past curriculum.

After reading you can leave messages by going to the bottom of the page to the “Leave a Reply” section

Simply type your message and click “Submit Comment”

“EL TORITO” - PLAY VERSION

EXT. ESPANA - FINCA
TORITO sale y habla con la audiencia.
TORITO
Hola! Yo me llamo “Torito”.
NINO
(susurrando)
No como el restaurante…
TORITO
Yo soy un toro!
CORO
Ole!
NINA
Torito vive en Espana…
NINO
Con su familia….
NINA
Torito vive con su Mama….
MAMA
Hola! Yo soy la mama de Torito!
NINO
… y su Papa…
El TORO entra.
TORO
Yo soy el papa de Torito.
TORITO
Tambien tengo una hermanita.
TORITA
Yo soy la hermanita de Torito. Yo me llamo Torita.
TORO
Nosotros vivimos en una finca…

NINA
..muy cerca de Madrid.
NINO
(susurrando)
Madrid es la capital de Espana.
NINA
Y en Madrid, hay una gran Plaza de Toros!
NINA (CONT’D)
(susurrando y senalando a los padres)
Ellos no saben lo que es una Plaza de Toros.
NINO
Vamos a explicar.
NINA
La Plaza de Toros es un lugar muy grande.
NINO
Esta afuera.
CORO
Hay sol…
CORO (CONT’D)
Hace calor…
NINO
Cada domingo…viene mucha gente a ver al papa de Torito…
NINO (CONT’D)
Toro el magnifico…
LA AUDIENCIA entra y se sienta en la plaza de toros.
AUDIENCIA
Ole!
NINA
…luchar contra el matador…
NINA (CONT’D)
…Fernando, el…
TORITO
…Estupido!
FERNANDO
Quien dijo “estupido”?
MAMA
Torito!
TORITO
Perdon, Mamacita linda.
MAMA
Vamos a empezar de nuevo.
(mira a Torito, enojada)
Todos los domingos, mi esposo…
TORO
…Toro, el Magnifico…
MAMA
…lucha contra…
FERNANDO
Fernando, el Famoso.
AUDIENCIA
Boo!!!
FERNANDO
Yo soy un torero famoso.
NINA
El papa de Fernando era un torero tambien.
El “papa” de Fernando entra. El es viejo.
PAPA DE FERNANDO
(con voz de viejo)
Toro! Toro!
NINO
Como su abuelo…
El “abuelo” de Fernando sale, aun mas viejo, con baston.
ABUELO DE FERNANDO
Toro! Toro!
El abuelo no puede ver, y Toro corre hacia el y lo toca con su cuerno.
NINA
Y tambien su bisabuelo.
El “bisabuelo” de Fernando sale, aun mas viejo que el abuelo.
BISABUELO DE FERNANDO
(casi no puede caminar)
Toro! Toro!
NINO
Y tambien su tatarabuelo…
El “tatarabuelo” sale. Es viejisimo. Torito corre hacia el y casi lo bota al suelo. Torito se rie.
TORITO
Ha! Ha! Ha!
MAMA
Torito!
TORITA
(leyendo)
Pero, el papa de Fernando, su abuelo, su bisabuelo y su tatarabuelo…toda la familia Flojera, ha perdido el toreo.
AUDIENCIA
Boo!
TORITO
Y han ganado los toros!
AUDIENCIA
Yeah!
FERNANDO
Pero hoy…
CORO
El diez de junio…
CORO 2
En la plaza de toros…
CORO 3
…de Madrid…
CORO 4
…Espana…
FERNANDO
Yo…
FERNANDITO, el hijo de Fernando, entra con una pequena capa roja.
FERNANDITO
Fernandito el Fabuloso, va a ganar!!!!
CORO
Ole!
Fernando se enoja cuando ve a Fernandito en la plaza.
FERNANDO
Fernandito, que haces aqui?
FERNANDITO
(muy valiente)
Yo voy a luchar contra el toro.
FERNANDO
Pero, Fernandito, los ninos no luchan en la Plaza de Toros.
CORO
Oh no!
AUDIENCIA
Eso no se hace!
AUDIENCIA (CONT’D)
Es muy peligroso!

FERNANDITO
Pero Papi, yo no le tengo miedo al toro…
Toro patea, asustando a Fernandito.
FERNANDITO (CONT’D)
Ayyy!!!!
TORITO
Ha! Ha! Tienes miedo! Tienes miedo!
MAMA
Torito!
FERNANDO
Yo! Fernando el Famoso…voy a triunfar de nuevo… y dar gloria y honor a mi familia!
PAPA / ABUELO / BISABUELO
Ole! Arriba! Arriba!
CORO
Booo! Booo!
Torito hace mueca. Mama lo regana.
NINO
Y ahora…a la lucha!
El Toro camina por la plaza. Fernando camina tambien.
AUDIENCIA
Ay que calor!!!
VENDEDOR
Refrescos! Dulces!
AUDIENCIA
Yo quiero una soda!
AUDIENCIA (CONT’D)
Yo quiero un dulce!
TORITO
Yo quiero un helado!

MAMA
Torito, los toros no comen helados, comen heno….
TORITO
Pero quiero un helado….!
TORITA
Shhh! Ya empieza la lucha!
CORO
Toro! Toro! Toro! Vales mas que oro! Y si no le ganas, cantemos otro coro!
TORO
Hmmm!
El Toro patea la tierra y corre hacia Fernando.
FERNANDO
(susurrando a la audiencia)
Los Toros tienen miedo de las capas rojas.
TORO
Todos menos este toro….
TORITA
Ademas, la capa es de plastico! Ew!
FERNANDITO
(defensivo)
Y que tiene de malo?
TORITO
Es barato…y feo!
Torita muestra la capa a la audiencia, junto con la etiqueta de 99 centavos.
TORITA
Seguro. Cuesta 99 centavos.

CORO
(cantando)
Es barato y feo…Cha-cha-cha! Es barato y feo…Cha-cha-cha! Es barato y feo… y me da un mareo… es barato y feo… Cha-cha-cha!
FERNANDITO
No es feo! Waaaaa!!!!
Fernandito empieza a llorar. Toro corre detras de Fernando y le pica con sus cuernos. Fernando grita.
FERNANDO
Ay! Ayy-yay-yay-yay!
NARRADOR
Toro - Uno! Fernando - Cero!
CORO
Ole!
El Toro camina, orgulloso, y saluda a la audiencia, cantando.
TORO
Soy Toro el Magnifico!
Mama senala a Toro.
MAMA
Es grande y terrifico!
Torita senala a Toro.
TORITA
Y cuando pica al matador…
TORO
Fernando sera ridiculo!
CORO
Toro! Toro! Toro!
Mientras, Fernando saca un plumero de su chaqueta y habla a la audiencia.

FERNANDO
Ya es hora de mi arma secreta…el plumero de polvo!
FERNANDITO
Toro es alergico al polvo! Lo voy a poner debajo de la nariz del Toro y…
Fernando demuestra…y pone el plumero debajo de su nariz y estornuda.
FERNANDO
Ahhh-choooo!
CORO
Ha! Ha! Ha!
Torito muestra una caja pequena a la audiencia, riendose.
TORITO
(susurrando)
Y Fernando tiene miedo de …
Torito abre la cajita y saca a un insecto.
TORITO (CONT’D)
…Las cucarachas!
Las CUCARACHAS salen de la caja y empiezan a bailar y canta.
CORO
(cantando)
“La cucaracha…La cucaracha… Ya lo vas a espantar… La cucaracha…la cucaracha… Ya el Toro va a ganar!
FERNANDO
Ay!!! Cucarachas!
Fernando corre y las cucarachas lo persiguen. La audiencia rie.
AUDIENCIA
Ha! Ha! Ha!

CORO
(a Fernando)
Fernando tiene miedo! Fernando tiene miedo!
TORITO
Fernando es un cobarde! Fernando es un cobarde!
MAMA
Torito!
TORITO
Pero Fernando ES un cobarde!
MAMA
Si, si mi amor…pero no es decente decirlo en publico.
TORITO
(grita a la audiencia)
Pero si se puede gritar! Cobarde! Cobarde¬!
CORO
Cobarde! Cobarde!
Las cucarachas corren detras de Fernando se asusta y trata de escapar.
FERNANDO
Ay! Ay! No me toquen! No me toquen!
CUCARACHAS
Cobarde! Cobarde! Fernando es un cobarde!
FERNANDO
Mami! Mami! Donde esta mi Mami?
Toro corre detras de Fernando, picandolo…
FERNANDO (CONT’D)
Ay! Ay! Ay!
Torito corre detras de Fernando, y Fernando sale, gritando.
Torito va hacia la audiencia.
TORITA
Otra vez gana mi Papa! El gran Toro!
Torito mira hacia la audiencia…
TORITO
(susurrando)
Ole!
AUDIENCIA
Ole! Ole!
CORO
Viva el Toro
TORO
Helados para todos!
El Vendedor reparte helados. Torito se acerca a su Papa.
TORITO
Y ahora que?
TORO
Es verano, m’hijo! Vamos de vacaciones
TORITO/TORITA/MAMA
Ole!!!!!!
CORO / AUDIENCIA
Vacaciones! Ole!
Torito habla con los padres.
TORITO
Nos vemos en septiembre, verdad?
TODOS
Si!!!!

{FIN}
And now, 2 very important – and irregular – verbs…

SER = To Be

*(when describing permanent qualities of a person or thing)

Yo soy nosotros somos

tú eres ————————–

él ellos
ella es ellas son
Usted Ustedes

ESTAR = To Be

*(when describing temporary qualities of a person or thing, also location /geography)
**(NOTICE the accent marks!)

*Yo estoy nosotros estamos

tú estás ————————–

él ellos
ella está ellas están
Usted Ustedes

TRANSLATE EACH SENTENCE INTO ENGLISH AND LIST THE REASONS WHY WE CHOSE EACH VERB (location, temporary state, permanent quality)

Ella es bonita. ____________________________ ____________________

Nosotros estamos en Los Angeles. _________________________________ ____________

Tú estás feliz. ____________________________ _____________________

FABULOUS “IR” VERBS !!!!

Let’s pick “vivir”

The verb vivir ends with what 2 letters? __________

*** HINT….”IR” verbs work just like “ER” verbs, except in the “nosotros” form!!!

Put a box around those 2 letters, like this. Then write the meaning in English (remember to use the correct form for the name of the verb). Write the Spanish pronouns the way they are below. Notice the English translations.
Now, write the remaining letters, in this case “viv” beside each person. Then fill in a special ending for each person. Say this one out loud.

Viv = to live

(I) Yo viv o (we ) ***nosotros viv imos

(you) tú viv es ————————–
*friend

(he) él (they/men) ellos
(she) ella viv e (they/women ) ellas viv en
(You) Usted (You – group) Ustedes
*VIP * lots of VIP’s

*** VIP = Very Important Person
**** Notice how in Spanish, there are 2 kinds of “you”, one for friends, the other for a VIP. If you are referring to 2 friends and you want to say “you”, used the “ustedes” form for now.

Now, let’s see if we can build this new verb using our machine. Notice that the way everything is laid out makes it easier for you to learn other verbs later.

OK, ready? Place a box around the “IR”

Escrib ir = to write

(I) Yo escrib___ (we ) *** nosotros escrib ____

(you) tú escrib ___ ————————–
*friend

(he) él (they/men) ellos
(she) ella escrib ___ (they/women ) ellas escrib ____
(You) Usted (You – group) Ustedes
*VIP * lots of VIP’s

Notice how by just saying the verb with its correct ending tells you which pronoun should go in front of it?

Let’s try a couple, en Español, of course!

____ escribo ________ *** escribimos
____ escribes ~~~~~~~~~

____ _____
____ escribe _____ escriben
____ _____

Now let’s try a whole new “ir” verb. This time, without the English pronouns to guide you. First, draw a box around the “ir”, to let you know that those two letters will disappear. Write the remaining 4 letters of the word, or the “root” on each line. Last, fill in the correct endings.

Abr ir = to open

Yo _______ *** nosotros ________

tú _______ ————————–

él ellos
ella _______ ellas ________
Usted Ustedes

OK, now let’s see if we can insert the correct Spanish pronouns, just by looking at the endings on the verbs!

Recib ir = to receive

____ recibo _______ recibimos

____ recibes ————————–

____ _______
____ recibe ______ reciben
____ _______

Qué niños más listos! What smart kids!

Now, write the correct English translation:

1. Yo recibo el libro. ________________________

2. El vive en Los Angeles. ______________________

3. Ustedes abren la puerta. ________________________

Now, write the correct Spanish translation.

1. You (a friend) receive a book. ____________________

2. They (girls) live in Los Angeles. __________________________

3. We open the door. ____________________________________

NOW, for 10 points, complete the VERB MACHINE below. Please work by yourself!

Take this English verb, write the name of the verb (the infinitive). Don’t forget to put a box around the last 2 letters! Now, using the correct format, write all the pronouns in Spanish, along with the correct form of the verb. (We’ll help you with the first one!) Underline the endings!

___________ = to go up, climb

Yo subo

FEBRUARY - Week One: (2/5, 2/7) “La Comida”

TUESDAY (2/5)

ENTRANCE TO CLASS:

Song - “Canción de Saludo”

Greetings: Review Basic Greetings (see January)
“¿Hola, cómo estás?”
“¿Cómo te llamas?”

Daily: “¿Qué día es hoy?” - Days of the week review

“Cómo está el tiempo?” – How is the weather?
…nublado…asoleado…lluvioso….

Useful Phrases: Can I go the bathroom? - “¿Puedo ir al baño?”

Attendance: Song –

Vamos a ver quien vino…
Vamos a ver quien no…
Vamos a ver quien vino,
En el día de hoy.

GRAMMAR -
Review of Numbers 1-10

Nouns Frutas - Naranja, platano, fresa, mango, manzana
Comida (misc.) – sopa, ensalada, sal, pimienta, azúcar
*** Words We Already Know…!!!!
Taco, enchilada, chile, guacamole, salsa, tortilla

“I Like…” - Me gusta…. // Me gustan…
Me gusta la tortilla. // Me gustan las tortillas.

EXIT - Game – “Sillas Musicales” – Review of “La Familia” vocab.

TO SHARE AT HOME - FOOD FLASH CARDS

THURSDAY (2/7)

ENTRANCE TO CLASS:

Song - “Canción de Saludo”

Greetings: Review Basic Greetings (see January)
“¿Hola, cómo estás?”
“¿Cómo te llamas?”

Daily: “¿Qué día es hoy?” - Days of the week review

“Cómo está el tiempo?” – How is the weather?
…nublado…asoleado…lluvioso….

Useful Phrases: Can I go the bathroom? - “¿Puedo ir al baño?”
Por favor, Gracias, De nada

Attendance: Song –

Vamos a ver quien vino…
Vamos a ver quien no…
Vamos a ver quien vino,
En el día de hoy.

GRAMMAR

Numbers Review (1-10)

Vocabulary – Comida – Verduras – zanahoria, cebolla, apio, lechuga, el aguacate

Verb – Comer – to eat (* regular “er” verb)

yo como nosotros comemos
tú comes
él ellos
ella come ellas comen
Usted Ustedes

EXIT- Song – “Los Indiecitos”

TO SHARE AT HOME – Food Flash Cards

FEBRUARY - Week One: (2/5, 2/7) “La Comida”

TUESDAY (2/5)

ENTRANCE TO CLASS:

Song - “Canción de Saludo”

Greetings: Review Basic Greetings (see January)
“¿Hola, cómo estás?”
“¿Cómo te llamas?”

Daily: “¿Qué día es hoy?” - Days of the week review

“Cómo está el tiempo?” – How is the weather?
…nublado…asoleado…lluvioso….

Useful Phrases: What time is it? ¿Qué hora es?

Attendance: Song –

Vamos a ver quien vino…
Vamos a ver quien no…
Vamos a ver quien vino,
En el día de hoy.

GRAMMAR -
Review of Numbers 1-20

Nouns Frutas - Naranja, platano, fresa, mango, manzana
Comida (misc.) – sopa, ensalada, sal, pimienta, azúcar
*** Words We Already Know…!!!!
Taco, enchilada, chile, guacamole, salsa, tortilla

“I Like…” - Me gusta…. // Me gustan…
Me gusta la tortilla. // Me gustan las tortillas.

Verb – Comer – to eat (* regular “er” verb)

yo como nosotros comemos
tú comes
él ellos
ella come ellas comen
Usted Ustedes

Verb – Beber – to drink (* regular “er” verb)

yo bebo nosotros bebemos
tú bebes
él ellos
ella bebe ellas beben
Usted Ustedes

EXIT - Game –– Review of “La Familia” vocab.

HOMEWORK - Workbook – P. 49 “Tus Comidas Favoritas”

THURSDAY (2/7)

ENTRANCE TO CLASS:

Song - “Canción de Saludo”

Greetings: Review Basic Greetings (see January)
“¿Hola, cómo estás?”
“¿Cómo te llamas?”

Daily: “¿Qué día es hoy?” - Days of the week review

“Cómo está el tiempo?” – How is the weather?
…nublado…asoleado…lluvioso….

Useful Phrases: Desayuno // Almuerzo // Cena
Yo prefiero comer ___________.

Attendance: Song –

Vamos a ver quien vino…
Vamos a ver quien no…
Vamos a ver quien vino,
En el día de hoy.

GRAMMAR

Numbers Review 20-50

Vocabulary – Comida – Verduras – zanahoria, cebolla, apio, lechuga,
el aguacate
Bebidas – el café, el té, la leche, el jugo, la limonada,
la soda
Comida (Misc.) – pizza, huevos, tocino, sopa, galletas, salsicha, ensalada, jamón, queso

Adjectives – Caliente, frío

EXIT- Song – “Los Indiecitos” (w/ larger numbers)

HOMEWORK – Workbook – P. 51,52

All of us at STAR are excited about your child enrolling in the second semester of our pilot Spanish immersion program this winter, 2008, at Palisades Elementary Charter School! We have all been working hard to improve the quality and effectiveness of our Spanish program, ensuring that it is both educational and fun!

This winter we will cover the following themes: The Family (La familia); The Home (La casa); Food (La Comida y El Restaurante); and Parts of the Body (El Cuerpo). The winter term will focus on building complete sentences, using verbs correctly in the present tense and how to combine nouns and adjectives in order to construct more elaborate sentences.

We will stress that all communication in the classroom and at home be done using complete sentences, which enables the child to originate thoughts and communicate them effectively in Spanish. We will be working on eliminating the fear of speaking, of making a mistake, and stress the importance of communicating with our emotions, and gestures, which often precede learning the actual words. It is our goal at STAR to see every student experience the excitement of rediscovering themselves through another system of sound and emotion.

We will constantly be evaluating our students’ progress throughout the term, employing visual, kinetic and aural methods that engage, excite and motivate. As we see how the winter term progresses, we will then determine which activities and grammar points to proceed with in the spring term.

Detailed Lesson Plans will be listed on the blog, with clear explanations of grammar points that you can coach at home. In addition, sample conversations are provided for practice.

Homework in the form of handouts that are to be “shared” with parents and siblings, will be provided each week, per your request. This homework is optional, yet it is an ideal way to reinforce your child’s progress, and to engage the entire family in learning Spanish! We will post an answer key when applicable on this blog page. Please take advantage of the additional activities under “Tips to Maximize Learning”. These are activities your child can do alone, or you may engage in the activity along with your child. Remember, children learn by example. Seeing someone they love…i.e. you… learning Spanish, loving the culture, the food, the art and traditions, is the best way to communicate how valuable this experience can be to them.

How well do YOU speak Spanish?

January Outline

Scheduled Dates: 1/8, 1/10, 1/15, 1/17, 1/22, 1/24, 1/29, 1/31

Week One: (1/8, 1/10) “La Familia”

Song/Poem - “Buenos Días”
“Simón dice…” (Simon says…)
“Mi Familia”

Story - “Mi Mamá” and “¿Mamá? ¿Papá?”

Grammar
Greetings - Hola, Adiós, Buenas tardes

What’s your Name - ¿Cómo te llamas? Yo me llamo______

Pronouns – Yo, tú, él, ella, Usted, nosotros, ellos, ellas, Ustedes
I, you (friend), he, she, you (formal),
we, they (men), they (girls), you (formal plural)

Articles – “the” (specific)
el libro, la casa – los libros, las casas

Nouns – mamá, papá, hijo, hija, abuelo, abuela, tío, tía, primo, prima
niño, niño, hombre, mujer, hermano, hermana

Possessives –mi, tu - my, your

Key Words – ¿Quién? Who? ¿Quiénes? (plural)
¿Cuántos? How many? (masc.) ¿Cuántas? (fem.)
De of

Verb – Ser – to be (inherent / permanent qualities)

yo soy nosotros somos
tú eres
él ellos
ella es ellas son
Usted Ustedes

Negative Sentences - (place “no” before the verb)

Graciela es mi mamá. Juana no es mi mamá.

La conversación

Cuántos son en tu familia?
En mi familia, somos cuatro.
¿Quién eres tú?
Yo soy la hija de Maria.
Yo soy el hijo de Juan.
¿Quién es él?
El es mi abuelo.
¿Quién es ella?
Ella es mi abuela.

¿Es Graciela tu hermana?
No, Graciela no es mi hermana.
¿Estos niños son mis hermanos?
No, estos niños no son mis hermanos.

¿Somos una familia grande?
Sí, somos una familia grande.

TO SHARE… (Take-Home Handouts)

Greetings

“Arbol genealógico”
“Listen Well…Familia”
“Label the Family”

Week Two: (1/15, 1/17) “Los Números”

***Song/ Poem

Grammar

Nouns – Gender (Masculine, Feminine, Plurals)
libro, libros
año, años
familia, familias

Adjectives – bueno, buena – good
simpático, simpática – nice
grande – big
pequeño – small

Adjectives match nouns in gender and quantity

* un libro pequeño - “a book small” (Adj. goes after noun)
unos libros pequeños – “some books small”

una amiga simpática – “a friend nice”
unas amigas simpáticas – “some friends nice”

Numbers - uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve, diez

Colors: blanco, negro, azul, verde, rojo, anaranjado,
rosado, amarrillo

Spanish Names – Match English names w/ Spanish equivalents

Verb – Tener - to have (* verbs ending in “er”)

yo tengo nosotros tenemos
tú tienes

él ellos
ella tiene ellas tienen
Usted Ustedes

How old are you – “How many years do you have?”

¿Cuántos años tienes tú?
Yo tengo ocho años. (I have eight years)

Verb – Leer - to read (* verbs ending in “er”)

yo leo nosotros leemos
tú lees

él ellos
ella lee ellas leen
Usted Ustedes

La conversación

¿Cuántos hermanos tienes?
Yo tengo tres hermanos.
¿Cuántas hermanas tienes?
Yo tengo dos hermanas.
¿Cuántos abuelos tiene él?
El tiene un abuelo.
¿Cuántas abuelas tiene ella?
Ella tiene una abuela.

¿Cuántos libros grandes leemos nosotros?
Nosotros leemos cinco libros grandes.

¿Cuántos años tienes tú?
Yo tengo seis años.

¿Cuántos años tienen ellos?
Ellos tienen diez años.
¿Cuántos libros verdes tiene ella?
Ella tiene nueve libros verdes.

TO SHARE.. (Take-Home Handouts)

***Fill in the numbers in Spanish

Week Three: (1/22, 1/24) “La Casa”

Poem/ Story – “Rizos de Oro”

Song - “Adiós Amigos”

Grammar

Nouns –
Casa, Apartamento
Cuartos – Rooms
Sala, comedor, cocina, baño, dormitorio, baño
Muebles – Furniture
Silla, sofá, mesa, comida, lámpara, escritorio, cama,
MISC. - puerta, ventana, piso, techo, radio, teléfono,
el microondas, televisión, la refrigeradora, la estufa, el lavamanos (fregadero), tina, ducha

Is there? / Are there? - Hay…(*used for both Sing. and Plural)
¿Hay una casa aquí? Sí, hay una casa aquí.
(NEG) No, no hay una casa aquí.
¿Hay casas grandes en L.A? Sí, hay casas grandes en L.A.
(NEG) No, no hay casas grandes en L.A.

Articles (unspecific) – “a”, “some”
un libro, una casa, unos libros, unas casas

Key Words - con – with
en - in
aquí – here
allá - there
¿Dónde? – where
¿Qué? - what
al lado de – next to
adentro - inside
afuera - outside

Verb – Estar – to be (temporary states, location) (* verbs ending in “ar”)

yo estoy ** nosotros estamos
tú estás
él ellos
ella está ellas están
Usted Ustedes

(** estar has an irregular ending in the 1st person singular “yo estoy” )
(** Note: accents marks on certain words, specific to verb “estar”)

Verb – Vivir - to live (* verbs ending in “ir”)

yo vivo nosotros vivimos
tú vives

él ellos
ella vive ellas viven
Usted Ustedes

Verb – Cocinar - to cook (* verbs ending in “ar”)

yo cocino nosotros cocinamos
tú cocinas

él ellos
ella cocina ellas cocinan
Usted Ustedes

La conversación

¿Dónde vives tú?
Yo vivo en una casa grande.
¿Dónde estamos nosotros?
Nosotros estamos en el comedor grande.
¿Dónde leen ellos?
Ellos leen en la sala pequeña.
¿Dónde cocinas tú con tu abuela?
Yo cocino en la cocina con mi abuela.

Los niños juegan afuera en el jardín?
No, los niños no juegan afuera en el jardín.

¿Dónde está la sala?
La sala está al lado del comedor.

¿Hay un teléfono en tu dormitorio?
Sí, hay un teléfono en mi dormitorio.

TO SHARE …..(Take-Home Handouts)

“La Casa” worksheets – Part 1

Week Four: (1/29, 1/31)

***SONG/ POEM

GRAMMAR
Continue w/ vocabulary related to the house / garden

NOUNS – jardín, patio, el garaje, chimenea, el árbol, la flor, balcón,
piscina, césped, carro, los juguetes, perro, gato, bicicleta

KEY WORDS
¿Cómo? – How?
¿Cuándo? – When
ahora – Now

HOW ARE YOU? - ¿Cómo está Usted?
¿Cómo estás tú?

Verbs – Comer - to eat (* verbs ending in “er”)

yo como nosotros comemos
tú comes

él ellos
ella come ellas comen
Usted Ustedes

Querer – to want (*verbs ending in “er”)

yo quiero * nosotros queremos
tú quieres *

él ellos
ella quiere * ellas quieren *
Usted Ustedes

(*Note: sound/spelling changes in root of verb)

Cantar – to sing (*verbs ending in “ar”)

yo canto nosotros cantamos
tú cantas

él ellos
ella canta ellas cantan
Usted Ustedes

Jugar – to play (*verbs ending in “ar”)

yo juego nosotros jugamos
tú juegas
él ellos
ella juega ellas juegan
Usted Ustedes

(*Note: sound/spelling changes in root of verb)
QUERER + Verb
(Verb 1) + (Verb 2)

Yo quiero cantar con Juanita.
Tú quieres cocinar con tu abuela.

(*Note: if you have 2 or more verbs, conjugate the first verb, and put all the rest in the infinitive)

Nosotros queremos cantar y jugar con tus amigos.

*SPECIAL ACTIVITY – Ventriloquist

The children will enjoy a performance by a Ventriloquist, using puppets and speaking entirely in Spanish. The children will have the opportunity to ask and answer questions in Spanish, using their imaginations to create voices and characters for the puppets.

La conversación
¿Mi abuelo quiere cocinar con mi papá en la cocina?
No, mi abuelo no quiere cocinar con mi papá en la cocina.

Juan quiere comer en la cocina?
Sí, Juan quiere comer en la cocina.

¿Nosotros queremos jugar afuera en el jardín?
Sí, nosotros queremos jugar afuera en el jardín.

¿Hay niños en la sala?
Sí, hay niños en la sala.
¿Qué hay en el baño?
Hay un tina, un lavamanos, una ducha, y un inodoro en el baño.

¿Cuándo comemos nosotros?
Nosotros comemos en la noche.
TO SHARE…(Take-Home Handouts)

“La Casa” – Part 2

January Outline

Scheduled Dates: 1/8, 1/10, 1/15, 1/17, 1/22, 1/24, 1/29, 1/31

Week One: (1/8, 1/10) “La Familia”

Song/Poem - “Buenos Días”
“Simón dice…” (Simon says…)
“Mi Familia”

Grammar
Greetings - Hola, Adiós, Buenas tardes, Hola, Hasta Luego

What’s your Name - ¿Cómo te llamas? Yo me llamo______

Pronouns – Yo, tú, él, ella, Usted, nosotros, ellos, ellas, Ustedes
I, you (friend), he, she, you (formal),
we, they (men), they (girls), you (formal plural)

Formal vs. Informal – Tú and Usted – “REALIDADES” – Page 5 (top)

Use tú when addressing a close friend or family member

Use Usted when addressing someone you don’t know very well, but who you respect, like an older person, a teacher, or someone you just met.

Articles – “the” (specific)
el libro, la casa – los libros, las casas

“a” or “some”
* un libro pequeño - “a book small” (Adj. goes after noun)
unos libros pequeños – “some books small”
una amiga simpática – “a friend nice”
unas amigas simpáticas – “some friends nice”

Nouns – mamá, papá, hijo, hija, abuelo, abuela, tío, tía, primo, prima
niño, niño, hombre, mujer, hermano, hermana
amigo, pariente, estudiante, maestro, padre, madre, padres

Possessives – mi, tu - my, your
su – his, your (formal sing.)
nuestro/a - our
su – their, your (formal plural)

Key Words – ¿Quién? Who? ¿Quiénes? (plural)
¿Cuántos? How many? (masc.) ¿Cuántas? (fem.)
De of

Verb – Ser – to be (inherent / permanent qualities)

yo soy nosotros somos
tú eres

él ellos
ella es ellas son
Usted Ustedes

Negative Sentences - (place “no” before the verb)
Graciela es mi mamá. Juana no es mi mamá.

La conversación

Cuántos son en tu familia?
En mi familia, somos cuatro.
¿Quién eres tú?
Yo soy la hija de Maria.
Yo soy el hijo de Juan.
¿Quién es él?
El es mi abuelo.
¿Quién es ella?
Ella es mi abuela.

¿Es Graciela la amiga de tu hermana?
No, Graciela no es la amiga de mi hermana.
¿Estos niños son mis hermanos?
No, estos niños no son mis hermanos.

¿Son los padres de Roberto?
Sí, son los padres de Roberto.

¿Cómo se llama el abuelo de tu amigo?
El abuelo de mi amigo se llama Sr. Furlán.

TO SHARE… (“REALIDADES” Workbook)

“¿Cómo te llamas?” - Workbook - Page 1
“Eres Formal o Informal” - “Tú” vs. “Usted” – Workbook Page 2
Combinaciones – Workbook Page 6

Week Two: (1/15, 1/17) “Los Números”

Song/ Poem

Grammar

Nouns – Gender (Masculine, Feminine, Plurals)
libro, libros
año, años
familia, familias
cumpleaños

Adjectives – bueno, buena – good
simpático, simpática – nice
grande – big
pequeño, pequeña – small

Adjectives match nouns in gender and quantity

Numbers - Textbook “REALIDADES” – Page 7

Days of the Week – lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo

Months - enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre, diciembre

The Calendar and the Date – ¿Cuál es la Fecha? – What is the date?
“El Calendario y La Fecha” –
Textbook, Page 14-15, 16 (top)

Telling Time - ¿Qué hora es? (What hour is it?) – “REALIDADES” – Page 8

It’s 10 o’clock at night (“They are ten of the night”)
Son las diez de la noche
It’s 10:15 (“They are ten and a quarter) Son las diez y un cuarto.
It’s 10:30 (“They are ten and a half) Son las diez y media.
It’s 10:40 (“They are ten and forty) Son las diez y cuarenta.

Colors: blanco, negro, azul, verde, rojo, anaranjado, rosado, amarrillo

Spanish Names – Match English names w/ Spanish equivalents

KEY WORDS
¿Cómo? – How?
¿Cuándo? – When
Ahora – Now
Verb – Tener - to have (* verbs ending in “er”)

yo tengo nosotros tenemos
tú tienes

él ellos
ella tiene ellas tienen
Usted Ustedes
How old are you – “How many years do you have?”

¿Cuántos años tienes tú?
Yo tengo ocho años. (I have eight years)

Verb – Leer - to read (* verbs ending in “er”)

yo leo nosotros leemos
tú lees

él ellos
ella lee ellas leen
Usted Ustedes

La conversación

¿Cuántos hermanos tienes?
Yo tengo tres hermanos.

¿Cuántos libros grandes leemos nosotros?
Nosotros leemos cinco libros grandes.

¿Cuántos años tienes tú?
Yo tengo seis años.

¿Cuántos años tienen ellos?
Ellos tienen diez años.
¿Cuántos libros verdes tiene ella?
Ella tiene nueve libros verdes.

¿Cuándo es tu cumpleaños?
Mi cumpleaños es el 14 (catorce) de mayo.

¿Cuál es la fecha?
La fecha es el dos de agosto.

¿Qué día es?
Hoy es viernes, el tres de septiembre.

¿Cuántos días tiene el mes de febrero?
El mes de febrero tiene 28 días.

Hoy es sábado. Mañana es _______________.

TO SHARE.. (Take-Home Handouts)

El Calendario – “Workbook” – Page 7
La Fecha - “Workbook” - Page 8
La Fecha – “Workbook” – Page 8
Colors - “Workbook” – Page 104

Week Three: (1/22, 1/24) “La Casa” / El tiempo

Poem/ Story – “Rizos de Oro”

Song - “Adiós Amigos”

Grammar

Nouns –
Casa, Apartamento
Cuartos – Rooms
Sala, comedor, cocina, baño, dormitorio, baño
Muebles – Furniture
Silla, sofá, mesa, comida, lámpara, escritorio, cama,
MISC. - puerta, ventana, piso, techo, radio, teléfono,
el microondas, televisión, la refrigeradora, la estufa, el lavamanos (fregadero), tina, ducha

Is there? / Are there? - Hay…No hay
¿Hay una casa aquí? Sí, hay una casa aquí.
No, no hay una casa aquí.
¿Hay casas grandes en L.A? Sí, hay casas grandes en L.A.

(*note, “hay” is used for both singular and plural)

Weather – ¿Qué tiempo hace? (*what weather does it make)

Hace calor, hace frío (it makes cold, it makes hot)
(* from the verb hacer = to do, to make

Seasons – invierno, primavera, verano, otoño

Articles (unspecific) – “a”, “some”
un libro, una casa, unos libros, unas casas

Key Words - con – with
en - in
aquí – here
allá - there
¿Dónde? – where
¿Qué? - what
al lado de – next to
adentro - inside
afuera - outside

Verb – Estar – to be (temporary states, location) (* verbs ending in “ar”)

yo estoy ** nosotros estamos
tú estás
él ellos
ella está ellas están
Usted Ustedes

(** estar has an irregular ending in the 1st person singular “yo estoy” )
(*NOTE: certain words have accent marks, specific to the verb “estar”)

“SER” vs. “ESTAR” – when to use either of the verbs “TO BE”

Ser is for inherent or permanent qualities.
El es un muchacho.

Estar is used to decscribe location, emotion, or temporary states of being
La casa está en Los Angeles.
Yo estoy feliz.

Verb – Vivir - to live (* verbs ending in “ir”)

yo vivo nosotros vivimos
tú vives

él ellos
ella vive ellas viven
Usted Ustedes

Verb – Cocinar - to cook (* verbs ending in “ar”)

yo cocino nosotros cocinamos
tú cocinas

él ellos
ella cocina ellas cocinan
Usted Ustedes

Verb – Nevar - to snow (* verbs ending in “ar”)

(*used in 3rd person singular)

Nieva en el invierno. It snows in winter

La conversación

¿Dónde vives tú?
Yo vivo en una casa grande.
¿Dónde estamos nosotros?
Nosotros estamos en el comedor grande.
¿Dónde leen ellos?
Ellos leen en la sala pequeña.
¿Dónde cocinas tú con tu abuela?
Yo cocino en la cocina con mi abuela.

Los niños juegan afuera en el jardín?
No, los niños no juegan afuera en el jardín.

¿Dónde está la sala?
La sala está al lado del comedor.

¿Hay un teléfono en tu dormitorio?
Sí, hay un teléfono en mi dormitorio.

¿Cuándo nieva?
Nieva en el invierno.

¿Qué tiempo hace en julio?
En julio hace calor.

TO SHARE …

“La Casa” worksheets – Part 2
WORKBOOK – ¿”Qué tiempo hace” - Page 9
WORKBOOK - ¿Cómo eres? – Page 24
WORKBOOK – Oraciones Completas – Page 28

Week Four: (1/29, 1/31) “LA CASA” – Continued..

GRAMMAR
Continue w/ vocabulary related to the house / garden

NOUNS – jardín, patio, el garaje, chimenea, el árbol, la flor, balcón,
piscina, césped, carro, los juguetes, perro, gato, bicicleta

GUSTAR – “REALIDADES” – Page 26-27 (just to get your feet wet!)

A mí me gusta (me gusta)…. – To like …. (gusta, gustan)

A mí me gusta el carro. // A mí no me gusta el carro.
(* As far as I am concerned, to me is likeable the car.)

(** NOTE: A mí me gustan los carros.) // A mí no me gustan los carros.

The verb “GUSTAR” is used either in the 3rd person Sing. or the 3rd person plural, according to the thing that is liked.

I like to sing.
A mí me gusta cantar.

(*** when used with a verb, use the 3rd person Sing.)

A mí me gusta cantar. A nosotros nos gusta cantar.
A tí te gusta cantar.
A él le gusta cantar. A ellos les gusta cantar.
A ella le gusta cantar. A ellas les gusta cantar.
A Usted le gusta cantar. A Ustedes les gusta cantar.

HOW ARE YOU? - ¿Cómo está Usted?
¿Cómo estás tú?

Verbs – Comer - to eat (* verbs ending in “er”)

yo como nosotros comemos
tú comes

él ellos
ella come ellas comen
Usted Ustedes

Querer – to want (*verbs ending in “er”)

yo quiero * nosotros queremos
tú quieres *

él ellos
ella quiere * ellas quieren *
Usted Ustedes

(*Note: sound/spelling changes in root of verb)

Cantar – to sing (*verbs ending in “ar”)

yo canto nosotros cantamos
tú cantas

él ellos
ella canta ellas están
Usted Ustedes

Jugar – to play (*verbs ending in “ar”)

yo juego nosotros jugamos
tú juegas
él ellos
ella juega ellas juegan
Usted Ustedes

(*Note: sound/spelling changes in root of verb)

QUERER + Verb
(Verb 1) + (Verb 2)

Yo quiero cantar con Juanita.
Tú quieres cocinar con tu abuela.

(*Note: if you have 2 or more verbs, conjugate the first verb, and put all the rest in the infinitive)

Nosotros queremos cantar y jugar con tus amigos.

*SPECIAL ACTIVITY – Ventriloquist

The children will enjoy a performance by a Ventriloquist, using puppets and speaking entirely in Spanish. The children will have the opportunity to ask and answer questions in Spanish, using their imaginations to create voices and characters for the puppets.

La conversación
¿Mi abuelo quiere cocinar con mi papá en la cocina?
No, mi abuelo no quiere cocinar con mi papá en la cocina.

Juan quiere comer en la cocina?
Sí, Juan quiere comer en la cocina.

¿Nosotros queremos jugar afuera en el jardín?
Sí, nosotros queremos jugar afuera en el jardín.

¿Hay niños en la sala?
Sí, hay niños en la sala.
¿Qué hay en el baño?
Hay una tina, un lavamanos, una ducha, y un inodoro en el baño.

¿Cuándo comemos nosotros?
Nosotros comemos en la noche.

¿Que te gusta comer?
A mí me gusta comer pan.

¿A tu abuelo, qué le gusta hacer?
A mí abuelo, le gusta cantar.

TO SHARE…(Take-Home Handouts)

“La Casa” – Part 2
“WORKBOOK” – Me gusta… – Pages 13-16, 25,26

Thank you for your support during the launching session of the STAR Spanish Academy!  During this first session, the students learned simple conversation skills relating to themselves, their peers, their families, homes, and school.  They also learned vocabulary focusing on these themes.

We are sending some of their work and a scrapbooking kit for a Winter Vacation Project.  This activity will help students review their vocabulary and conversation dialogues.  Have fun putting together the scrapbook, which should include their class work, as well as their drawings, pictures, and anything else you think would be fun!

In January, we will ask the students to bring their finished scrapbooks to school.  Students will receive a reward for bringing their scrapbooks to share with their classmates!

Classes will resume on January 8, 2008!  On that day, you will receive a list of the lesson plans for the next 10 weeks.

Happy Holidays!  Enjoy your family and the Spanish actividades!

Sing along with the Olivera Street merchants in the nine-night candlelight procession reenacting Mary and Joseph’s journey to Bethlehem in search of shelter. This annual Mexican Christmas tradition includes seasonal entertainment, complimentary refreshments and a children’s piñata breaking each night.

For more information call (213) 485-8372 or visit www.elpueblo.lacity.org

Tuesday’s and Thursday’s: 2:15 – 3:15

Dec 4: La Casa (The home) + Finish the “All about Me” (Solo de Mí) project

Objective: Students will learn about the different parts of the home/ apartment. (The chimney, door, room, roof, window, floor, etc….)

Dec 6: Spanish Scavenger Hunt and other Outside activities.

Objective: Students will participate for the Spanish relay race. (Colors, family members, numbers, etc….)

Lessons: Students will have to find items on the list that relate to the colors and numbers at the same time. (Example: Find four pink flowers) Por favor encuentren cuarto flores rosadas.

Dec 11: SSA presents, Spanish Fiesta !!!!!  

Objective: Students will experience a traditional fiesta with piñatas, food, games, y mucha diversion (fun).

Lessons: Teachers will present food and beverages along with fun and games; so students can learn different varieties of Spanish culture.

Dec 13: Students will be handed out workbooks to take home to study over the winter break. Along with a class sing- a- long CD to take home.

Grade levels: K-5

Description: Student will learn how to say, when their birthday is and what their favorite color. Teachers will be introducing the months in Spanish. Review numbers 1-31.

Goal: For each student to be able to understand the question, “when is their birthday?” (¿Cuando es tu cumpleaños?) and “What is your favorite color?”(¿Cual es tu color favorito?)

Objectives:
1.    Students will be able to use the name of the colors in a sentence.
2.    Students will learn the meaning of the word “cumpleaños” (birthday).
3.    Students will learn the meaning of the word “favorito” (favorite).
4.    Students will be able to use the Spanish names of the numbers in a sentence.

Materials:
1.    Pencils/crayons/ color pencils
2.    Paper

Procedures:
1.    We will review the seventeen colors in the color chart.
2.    Ask students to come up to the front to point out colors he/she are wearing.
For example: ¿Que color es el pantalon?     (What color are his/her pants?)
3.    Review the numbers from 1-31 in Spanish.
4.    After reviewing the numbers, ask randomly, “¿Que numero es este?” (What number is this?), to test if they know the numbers in Spanish.
5.    Then tell them the meaning of the word “cumpleaños” (birthday).
6.    Students will be introduced to the question, When is your birthday? and how to respond back.
For example:   ¿Cuando es tu cumpleaños?
Mi cumpleaños es el ____.    (My birthday is _______.)
7.    Students will get into pairs and practice asking the question and responding back.
8.    Introduce the question, What is your favorite color? and how to respond back.
For example:    ¿Cual es tu color favorito?
Mi color favorito es _______. (My favorite color is _____.)
9.    Students will get into pairs and practice asking the question and responding back.